教育体系
教育理论体系：
北大培文双语幼儿园秉承宋庆龄先生、蔡元培先生之教育思想，在借鉴欧美涵盖婴幼儿早期心理学、神经学、脑细胞学、自然科学等诸多领域科学家组成的国际“精确培养”科学家专题关于0-15岁孩子成长过程中研究成果的基础上，深入研究、探讨和结合中国人文、历史、教育、哲学、儿童成长规律特点、心理等诸多领域学科的基础上，形成了一套以“逻辑思维”为承载体，探究孩子逻辑思维本源的培育理论，该理论被尚慧国际教育集团命名为“精准教育”，并成为该机构旗下幼儿园教育教育核心诉求。
第一个层面：科学的“精准”评估体系
①入园评估：
加入到北大培文幼儿园的每一位孩子，从入学的第一天开始，就拥有了自己的成长档案，就将会受到个别关注、享受师生低配比以及基于最新儿童发展研究的“精准”课程（《入学评估》）；
②跟踪评估（周评估、学期评估）：
随即在之后几年里，我们能看到孩子愉快的校园成长经历（《周成长档案袋》），以及孩子在保育和教育二个层面成长数据采集与评估，从而为孩子每个阶段成长所提供和实施的教育过程作为依据（《学期成长评估档案袋》）。
③评估方向：
语言表达、思维逻辑、动作协调、体能提升、牙齿、眼睛等等方面。
科学入园评估 精准跟踪评估 全面PA学生档案
第二个层面：系统的“精准”课程体系
①高低结构课程体系：浸入式双母语学习，多元文化精准教育。
②螺旋上升式主题课程：建构立体学习环境空间，满足儿童延展性学习特性。
③多元文化综合式教育课程体系：成就与国际接轨的现代中华文化的主人。
④高端文化早期介入：经典艺术文化熏陶，造就贵族气质。
⑤科学知识实践体系的介入：从小“玩”科学，爱科学。
⑥体能素质的点对点提升：养成从小热爱运动的习惯，数字化提升儿童身体素质。
①认知方案教学法——皮亚杰
为不同认知方式和发展阶段的孩子设置相应的教学活动，尊重孩子个体差异，因材施教。
②学思行教育法——孔子/杜威
培育博学，善于学思结合、学行结合的孩子和教育者。
③规范教学法——陈鹤琴
以教材、不同学习活动方式为载体，达成连贯完整，符合孩子均衡发展的完整教育。
④前瞻教育法——维果斯基
以儿童未来发展为方向，确立并实现孩子的“最近发展区”，从而实现依靠孩子的优势能力，建立其领导力及自信，形成持续探究的学习习惯，于此同时激发其弱势能力提升的动力，达到平衡发展。
⑤生动与机械教学法—尚慧
生动类信息指的是具有原生态生命力的知识信息源，比如山、水、树木、花草等，这类信息是形成主动分析能力、创造力和创想能力之本；
机械类信息与生动类相对应，是指通过书本、音像资料、言传身教等途径获得的知识信息源，我们把它称为机械类信息，这类信息是形成社会高尚行为规范之本。
学前阶段教育的意义是达到平衡。
⑥兴趣源教学法—福禄贝尔
精准的评估每一位孩子的兴趣源，依托兴趣源提升培养效率，实现教育目标最大化成果。因为兴趣源于熟悉，熟悉源于最初的好奇。教师依托孩子的兴趣引导其应用，最终形成我们所期待的精准的行为。
⑦融合性思维教学法—蔡元培/宋庆龄
在浸入式双母语教学环境中，搭建二种语言逻辑思维能力；创建平衡的生动类与机械类儿童成长环境，实施高结构与低结构课程体系，形成直线与纵向思维优势结合的融合性思维方式。
⑧倒问共鸣教学法—尚慧
“欲取之必先屈之”。修正孩子不良习惯性外在表现的有效手段。
⑨循环式教学法—蒙台梭利
符合孩子创建记忆沟成长阶段的认知特性。每个知识点都蕴含着诸多社会经验与生活经验的高度提炼，孩子只有通过螺旋式反复认识，才能最终形成有益于孩子未来生存与发展的有效能力。
⑩对比教学法—尚慧
了解每个孩子优势与弱势能力，创建具备一定对比性的、比较性的、竞争性的活动方式，从而满足不同孩子发展需要，实现优势更优，弱势主动提升，平衡发展。
